Курсовий проект " Інноваційні форми роботи з педагогічними кадрами як ефективний засіб розвитку творчого потенціалу вчителя"

https://drive.google.com/file/d/1Xk-3Kl6oxk8PU03R1wxvuoRp3XEh--XM/view?usp=sharing 

Урок квест " Сходження до мовного ідеалу"

 

Урок - квест " Сходження до мовного ідеалу " 6 клас українська мова

 

             Тема. Узагальнення й систематизація вивченого. Лексикологія.                      Фразеологія.

            Мета: повторити, закріпити, поглибити, удосконалити знання учнів із розділів мовознавства «Лексикологія» та «Фразеологія»; узагальнити за­своєний мовний матеріал; формувати уміння й навички усного мовлення; розвивати в учнів пам’ять, аналітичне та образне мислення, творчі здібності; виховувати інте­рес до вивчення рідної мови, естетичні смаки, любов до рідної мови.

         Тип уроку: урок-квест  узагальнення і систематизації вивченого.

         Обладнання:  конверти із завдання, карти , ілюстрації,скарб    

     

 Перебіг уроку:

Заговори, щоб я тебе побачив

Сократ                                                                   

ІІ. Позитивна установка на роботу.

Сьогодні наш урок проходитиме у формі квесту. Давайте пригадаємо, що таке квест?

 

       Квест – це спортивно-інтелектуальне змагання, основою якого є послідовне виконання командами або окремими гравцями заздалегідь підготовлених завдань.

По – друге, квест – це виконання групами кількох завдань за маршрутним листом.

– А зараз я пpопоную вам дуже цікаве завдання. Попрацюймо в групах.

Наш клас – це великa територія для твоpчості, отримання нових знань, дружньої поради та підтримки, ви об’єднаєтесь у 2 групи.

(Перед початком квесту відбувається жеребкування. Отримавши  синього та жовтого кольорів, діти  поділяються  на дві команди.)

– Отже, прошу команди отримати карту і поринути у світ незвичайної подорожі -пошуку справжніх мовних скарбів

ІІ Проведення квесту «Сходження до мовного ідеалу»

 

          

 

ПРІРВА СУРЖИКУ

Знайдіть у наведеному тексті випадки суржикового мовлення й виправте

Без їди можна прожити біля сорока суток, а без води – щитані дні. Адже саме на сімдесят відсотків состоїть із води, яка постійно виділяється,Ю отже, требує поповнення. Дослідження доказали, що кожна друга взросла жінка і кожен третій мужчина употребляють води менше за фізіологічну норму.  Наслідки цього виявляються в головній болі, прижках тиску і сухій кожі. Наш організм нуждається у воді, щоб щоб вимити разні ядовиті вєщєства. Без достаточного колвчества води кожа сохне, появляються морщини, обличчя приобрітає сіруватий відтінок, асочиюючийся зі старістю.

 

 

                                       ГРОМИ ФРАЗЕОЛОГІЗМІВ

Вставте слова у фразеологічні звороти

І команда

Ніс, язик, око, вухо, губа, зуб

Тримати … за вітром

Полізти чортові в …

Хоч в … стрель

Водити за …

Давати волю …

Надувати….

Ні … ні рила

 

 

ІІ команда

Рука, нога, серце,  вуха, печінка , голова

Аж … крається

… йде обертом

Втрачати грунт під …

Тримати себе в …

Голими … не візьмеш

Дістати до ….

Аж за … лящить

 

 

ДЖУНГЛІ ФРАЗЕОЛОГІЧНИХ ЗВОРОТІВ

І команда

До поданих фразеологізмів доберіть із довідки установлені вирази з протилежним значенням, у дужках поясніть лексичне значення

ЗРАЗОК:   Бити байдики (ледарювати) – гнути спину ( працювати)

Тримати язик за зубами, пасти задніх, на всіх парах, душа в душу, без сьомої клепки в голові, язик без кісток, хвіст бубликом тримати, хоч віником мети.

ДОВІДКА

Як у воду опущений, мати голову на плечах, дерти горло, хоч відбавляй, води в рот набрав, бути в авангарді, як сонна муха, як кішка із собакою

ІІ команда

Згрупуйте фразеологізми – синоніми

ЗРАЗОК:    Тримати язик за зубами – гратися в мовчанку

Брати близько до серця; птах високого польоту; битися як риба об лід; дати жару; жити розкошуючи; порожня голова; був кінь та з’їздився; важливий птах; давати по шапці;  дурнів не сіють, не орють. а самі родяться; узяти за душу; де тонко, там і рветься; жити, лихо покотивши; без сьомої клепки в голові; завдати в бані; жити не по кишені; давати прикурити; набитий дурень; брати за живе; велика цяця; доконала гнідка дорога; дорога нелегка; сипати гарячих; полапати боки;

 

 

КАМІНЬ СПОТИКАННЯ

І команда

Пояснити значення виділених власне українських слів

1.Ти все худнеш та мізернієш,аж дивитись на тебе жалко ,зовсім заниділа в нас.

2. Маємо в замку доволі жовнірів ,є в нас чимало гаківниць,гармат та куль

3.Усе сливе твоє добро ,усі сливе твої маєтності вже ми втратили ,може,й навіки

4.Єремія навіть не привітався гаразд з посланцем ,скочив з коня ,увійшов у намет ,

сів на низенькому простому деревяному дзиґликові

5. Пани метушилися ,бігали з переляку по наметах ,сновигали,неначе козаки вже й справді нападали на самий обоз

6.Він схопив з стола люлбку і почимчикував в далеку кімнату

Довідка:занудьгуватися,гармата,майже,стілець,тинятися,іти

 

ІІ команда

 

Пояснити значення виділених власне українських слів

1.До його назбиралося чимало старих козаків-дідів,наймитів та усякої сірома.

2.Я сів біля каміна,притиснув до себе столика з філіжанкою чорної кави.

3.Молода дівчина вся зашарілася ,але схопила лозину і кинулася на собак.

4.Невдача на Гороховому полі спантеличила  нас,дальші розпорядки

5.Червоні сопянці з золотими острогами були обшиті на колінах золотом та обнизані перлами.

6.Ці слова вирвалися в неї несамохіть .Вона почувала ,що спахнула,мов огнем,і почервоніла.

Довідка:чашка,бідняки,почервоніти,чоботи,поза своєю волею,здивувати

 

ІНШОМОВНИЙ ВОДОСПАД

 

І команда

Дібрати до іншомовних слів українські відповідники.

Процент,бібліотека,фонтан,ін’єкція ,інфекція,лауреат,премія.

Довідка.Відсоток,книгозбірня,водограй,укол,зараза,переможець,нагорода.

Підкреслити слова іншомовного походження

Розгойдає сонце свої качелі,і бджолині вдарять віолончелі (А.Малишко.) Елегію бджола на крипці грає,а сонях гра на кобзі золотій (Є.Гуцало.) Вже й клевер прозирає крізь зело рожевими очима марсіанина (І.Муратов.) Діамантами небо зоріє (О.Гриценко.) Дід про хліб а баба про фіалки (Нар.творч.)

ІІ команда

Дібрати до іншомовних слів українські відповідники

Фініш,старт,фонтан,медикаменти,експиремент,талант,пацієнт.

Довідка . Кінець,початок,водограй,ліки,дослід,здібності,хворий.

Підкреслити слова іншомовного походження

1.Трохи Америки,трохи Європи,Азія в небо мечеті встромляє(С.Крижанівський.) Вітрила в напрузі ,ясний краєвид. На пошуки ,друзі,нових Атлантид! (В.Швець.) Істина є добром інтелекту.(Г.Кониський.)Ні,я не проти математики,а все ж у серце зазира очима літер хрестоматія

МАНІВЦІ ДІАЛЕКТИЗМІВ

1 команда

Знайдіть у реченні і підкресліть діалектизми

Коби мені крильця мати,соколом злетіти.

Ой літав би-м,літав би-м щодень і щоночі.

3.Як голос меж горами,щастя розбилося (М.Шашкевич).

4.Саме в цю мить загули вівчарі в трембіти ,заграли денцівки,флояри,заговорила маржина всіма голосами ,загавкали котюги (В.Гжицький).

5.Витягалося найкраще лудінь,нові крашанки,писані,череси і табівки,багато набивані цвяхом, дротяні запаски, черлені хустки шовкові і навіть пищна білосніжна гуля,Іван теж дістав нову кресаню і довгу дзюбню,що била його по ногах.

ІІ команда

Знайдіть у реченні і підкресліть діалектизми

1.Отой лан.Зісхле  бадилля бараболі шелестить на нім.Під корчем мала дитина.І хліб іще ,і огірок та й мисчина.Чорний сверщок дотулився ніжки та утік.

Зелений коваль держиться подалеки.Мідяна жужелиця борзенько оббігає дитину (В.Стефаник)

2.Такі веселі ,такі файні хлопці визирають з танків .Та молоді –молодюсінькі,ще й лиця румяні!  Мої ви голуб’ята ,-кажу попростому,-а най вашим батькам і матерям ласка з неба падає за таких синів!Най їм жити буде легко!» (Ю.Яновський)

3.Супокій –святеє діло.В супокійнії часи,та сли в час війни та бою ти зовеш до супокою-зрадник або трус єси(І.Франко).

4.Ввійшла з кімнати наньмичка,поклонилась та й поставила на столі перед паном Уласовичем на сковороді…печений гарбуз!..Як розгледів наш Забрьоха таку пиняву ,як скочить із-за столу,як вибіжить з хати! (Г.КвіткаОсновяненко ).

КАНЬЙОН ЗАСТАРІЛИХ СЛІВ

І команда

У поданих текстах знайдіть застарілі слова і поясніть ,з якою метою вони вжиті (відтворення колориту епохи,мовна характеристика персонажів, стилізація під певні зразки,засіб створення пафосу та ін..)

1Князь Володимир вїжджав до Києва на чолі старшої дружини під знаменем батька свого Святослава, на якому були вишиті два перехрещені золоті спмси,за ними їхали ринді,гридні.З трепетом дивився Володимир на город , який покинув багато літ тому,й не впізнав його.На Оболоні ,де колись хижі стояли серед лугу на поприще одна від однієї,вся земля була зорана й покопана,всіяна домами,халупами,землянками.На Подолі  навкруг торгу і над берегом Почайни виросло багато нових теремів з клітямиі під клітями, склепами й коморами;тереми ці й дворища,розгороджені високими тинами,тягнулись аж до гір,утворюючи конці.Змінилось і передгруддя.

ІІ команда

У поданих текстах знайдіть застарілі слова і поясніть ,з якою метою вони вжиті (відтворення колориту епохи,мовна характеристика персонажів, стилізація під певні зразки,засіб створення пафосу та ін..)

У великому Новгороді дзвонить дзвін ,і вузькими вулицями його з усіх кінців на площу над широким Волховом ідуть,поспішають мужі новгородські ,ідуть жони й діти.З Волхова повіває свіжий вітер,там стоять на укотях,колишуться на високій хвилі широкі учани й шнеки,довгії лодії з насадами ,легкі струги.Вої й рибалки ,які стоять на цих лодіях ,хотіли б побувати там,на березі ,на площі ,де лунає й лунає дзвін…Князь Володимир один піднімається на високий поміст,що стоїть одразу ж біля вічового дзвона ,знімає шапку.Вітер з Волхова перебирає довге русяве волосся на його голові,вітер роздуває поли темного оксамитового плаща,підперезаного широким поясом з мечем і всілякими окладами.

 

    СХОДЖЕННЯ ТВОРЧИХ ЛАВИН

1 команда

Напишіть твір –мініатюру , розкривши зміст

прислів’я (на вибір)

1.Діло майстра величає

2.Не май сто кіп у полі ,май друзів доволі

3.Наука в ліс не веде ,а з лісу виводить

ІІ команда

Напишіть твір –мініатюру ,розкривши зміст

прислів’я (на вибір)

1.Грошей мало –не біда ,як є друзів череда

3.Щоб рибку з‘їсти , треба в воду лізти

7.Не краса красить, а розум

 

 

 

 

Підсумок уроку

Підведення підсумків виконаних завдань,

визначення переможця

 

 

 

АРФА

(притча)

Одного разу чоловік прийшов до вчителя й запитав:

– Що потрібно, для того, щоб пізнати істину й досягти досконалості?

– Іди в село, і там, на перехресті двох доріг, ти знайдеш, що шукаєш, – сказав він.

Сповнений надій і передчуттів, чоловік побіг до села й виявив на перехресті доріг звичайнісінькі крамнички. В одній торгували шматочками металу, в іншій – якимись деревинками, в третій – тонким дротом. До істини це не мало ніякого відношення, і розчарований шукач повернувся до вчителя і сказав, що нічого не знайшов.

– Колись ти це зрозумієш.

Минали роки. Й одного разу чоловік почув звуки прекрасної арфи. Музика була пречудовою й виконувалась із великим майстерністю й натхненням. Коли чоловік побачив інструмент, він зрозумів, що арфа була зроблена точно з таких же металевих і дерев’яних деталей, які він бачив у крамничках. Нарешті він зрозумів, про що йому розповів учитель

 

– Тож, діти , ми  також з вами маємо все, що нам потрібно –  це багатство, красу, чарівність і неповторність нашої мови . Ми зібрати це все докупи й знайшли найцінніший скарб -  МОВУ.

 

 09.03.2016 розпочався Шевченківський тиждень

з 22.02. по 26.02.  2016 в школі пройшов тиждень української мови та літератури 

З досвіду роботи 

Лист МОНУ № 1/9-305 від 26 червня 2015 року «Про вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році»

Наказ Міністерства освіти і науки № 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та Методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах»


Наказ МОНУ від 22.05.2015 № 1/9-253 «Про структуру 2015/2016 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів»